P.A. en Educación Primaria

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El Proyecto de Aprendizaje (PA) en Educación Primaria. En procura de una formación integral

El Proyecto de Aprendizaje es una estrategia metodológica, intencionada pedagógicamente, que permite, entre otras cosas, la construcción de aprendizajes significativos, pertinentes, contextualizados e integrados, a partir de actividades que facilitan el desarrollo del potencial creativo de las y los estudiantes.

Es un instrumento de planificación y gestión educativa, el cual podemos utilizar dentro y fuera de la escuela, y que nos va a permitir desarrollar habilidades teórico-prácticas de las niñas y los niños, utilizando diferentes estrategias, que acompañadas de los temas generadores darán sentido al abordaje de las Áreas de Formación. Esto, además de lo mencionado anteriormente, facilita los procesos de enseñanza y aprendizaje, promoviendo la integración de la familia y la comunidad en la construcción del conocimiento, pues aborda el entorno donde se desenvuelven.

El propósito fundamental de un Proyecto de Aprendizaje, como lo indica su nombre, es que las y los estudiantes aprendan, al tiempo que damos respuesta de forma sistemática, coherente y organizada a sus intereses, necesidades y potencialidades, de acuerdo con el contexto, las circunstancias y con los recursos disponibles, de manera holística, con la diversidad de métodos y estrategias que circulan dentro del ecosistema educativo del Nivel de Educación Primaria.

De manera que, diseñar un Proyecto de Aprendizaje supone planificar desde los elementos arrojados por la caracterización inicial, donde están involucrados los sujetos (estudiantes, docentes, familias, comunidad), el contexto y las circunstanciasen las que viven.

Lo primero es, reflexionar y analizar la situación socio educativa, para caracterizar, seleccionar y definir problemas (interrogantes), temas generadores. A partir de allí aparecen las intencionalidades pedagógicas, el propósito del proyecto, el por qué, la justificación.

Ello nos proporciona los insumos para planificar las acciones a realizar, estrategias y actividades, dentro de un cronograma de trabajo. Esta es, en líneas generales, la estructura que proponemos, especificando durante todo el proceso una valoración integral, cuyos resultados serán reflejados en un informe.

Este proceso, más allá del alcance y la intencionalidad pedagógica, expresada en las potencialidades esperadas, está orientado a la idea de procurar el desarrollo humano integral.

Características

• Permite planificar los procesos de enseñanza y aprendizaje favoreciendo la integralidad, con una visión interdisciplinar del conocimiento, resaltando las conexiones entre diferentes áreas de formación, con el fin de lograr la comprensión multidimensional de los fenómenos estudiados.
• Es flexible, pertinente y contextualizado en cuanto a tiempos, espacios y actividades curriculares.
• Se fundamenta en los intereses y necesidades de los niños y niñas, en función de cada nivel y grado de complejidad.
• Estimula el aprender a aprender, el aprender a ser, a hacer y a convivir, desde el pensamiento reflexivo, crítico y creativo.
• Promueve la investigación y la búsqueda de soluciones involucrando a docentes, estudiantes y familias.
• Ayuda a fortalecer la identidad, la autonomía y la autoconfianza, así como, los intereses propios de las y los estudiantes.
• Permite desarrollar las habilidades básicas del lenguaje: hablar, escuchar, leer y escribir

Puntos de partida para la configuración del Proyecto de Aprendizaje

• Conocer los intereses y necesidades del estudiante.
• Indagar qué saben los estudiantes acerca de esa temática y qué les interesa conocer.
• Identificar qué recursos y estrategias aportan los estudiantes a la temática adicionales a las que ya tenemos como docente.
• Tener en cuenta cuáles son las potencialidades del grado y cuáles son factibles para desarrollar en ese momento.
• Valorar todo esto nos llevará a determinar claramente cuál es el propósito y alcance del PA.

Estructura de los Proyectos de Aprendizaje

1. Identificación: Datos del plantel, nombre del docente, grado, sección, número de estudiantes, año escolar, nombre del PEIC/ PEPI, nombre del PA, momento pedagógico.

2. Caracterización: Expresa por una parte la realidad contextual, es decir, las circunstancias que ameritan orientar el proyecto en una dirección determinada y, por la otra, las expectativas, necesidades y potencialidades cognitivas que tienen los y las estudiantes, sus habilidades y destrezas motrices, verbales y una explicación del por qué se va a trabajar con esa temática.

3. Propósito: Indica el alcance, las potencialidades a desarrollar, las áreas de formación que se desean abordar y los aprendizajes que se pretenden alcanzar con este proyecto.

4. Estrategias: Es importante señalar que, al planificar las estrategias, se sugiere que se realicen de forma novedosa, innovadora, creativa e interesante, rompiendo viejos esquemas

5. Actividades: Descripción de las actividades a desarrollar, tomando en consideración la participación, los ritmos, el uso del liderazgo, la toma de decisiones, entre otros elementos.

6. Áreas de Formación: Matemática; Ambiente, Ciencia, Tecnología y Producción; Ciencias Sociales, Arte y Patrimonio; Educación Física; Cultura e Idiomas; Lengua, Comunicación y Literatura; Identidad y Orientación Vocacional.

7. Potencialidades a desarrollar: Presentar aquellas habilidades, destrezas que se quieren alcanzar con el desarrollo del proyecto.

8. Evaluación de los aprendizajes: En la medida en que se vaya ejecutando el PA las y los docentes, analizarán y reflexionarán los logros, avances y dificultades de las y los estudiantes para incorporar nuevas estrategias que le permitan alcanzar los aprendizajes propuestos.